关于南京工业职业技术大学机械工程学院智能制造专业“现场工程师”培养模式的调研报告

摘要：
随着制造业智能化转型加速，"现场工程师"成为智能制造领域紧缺人才。本研究以南京工业职业技术大学机械工程学院为研究对象，聚焦其智能制造专业"现场工程师"培养模式，通过问卷调查、深度访谈和现场观察，系统分析了该模式的实施成效、特色优势及存在问题。调研发现，该模式在培养学生工程实践能力和系统思维方面成效显著，但在跨学科整合、创新能力培养等方面仍需加强。基于调研数据，本文从课程重构、师资建设、评价改革等维度提出优化建议，以期为高职院校工程技术人才培养提供参考。

关键词：现场工程师；智能制造；产教融合；培养模式；高职教育

一、调研背景与目的

南京工业职业技术大学作为全国首批职业本科试点院校，其机械工程学院在智能制造领域具有深厚积淀。为适应制造业转型升级需求，学院于2020年率先开展"现场工程师"培养模式探索，与多家智能制造龙头企业建立深度合作关系。为全面评估该模式实施效果，在张伟教授指导下，调研组（成员：李晓明、王静、陈志强）于2024年3月至5月开展了本次调研。

具体目的包括：

1. 分析"现场工程师"核心能力要求及培养路径

2. 评估现有培养模式与产业需求的匹配度

3. 探究校企协同育人机制的实施效果

4. 提出人才培养质量提升的优化策略

二、调研对象与方法

本研究采用多元化调研方法：

1. 问卷调查：面向智能制造专业学生发放问卷300份，回收有效问卷285份（95%）

2. 深度访谈：访谈企业技术总监8人、专业教师10人、毕业生15人

3. 现场观察：深入4家合作企业生产现场进行实地考察

4. 案例分析：跟踪分析12个典型培养案例

重点访谈对象包括：

• 专业负责人：王建国教授

• 企业专家：李强（南京埃斯顿自动化技术总监）

• 优秀毕业生：陈浩（2022届，现为某智能制造系统集成商项目工程师）

三、调研结果与分析

（一）培养模式实施现状

表1："现场工程师"培养模式实施基本情况

数据表明：项目化教学和毕业设计企业课题的满意度最高，体现了实践导向的培养特色。

（二）学生能力达成度评估

表2：学生"现场工程师"核心能力达成情况（N=285）

注：行业要求等级采用5分制，由企业专家评定

数据分析：学生设备调试等基础工程能力较强，但创新改进和项目管理等高阶能力明显不足。

（三）培养环节有效性分析

表3：各教学环节对能力培养的贡献度评价

注：贡献度采用5分制，由学生和教师共同评定

数据表明：企业实训和毕业设计等实践环节贡献度最高，但普遍存在指导深度不足的问题。

（四）校企合作深度分析

通过深度访谈发现，校企合作在以下方面取得显著成效：

1. 李强总监指出："校企共建的'智能制造产教融合基地'实现了教学环境与工作环境的一致化，学生参与的真实项目占比达到65%。"

2. 王建国教授强调："双导师制不仅提升了学生的实践能力，也促进了教师工程实践水平的提升。"

3. 毕业生陈浩分享："在校期间参与的企业项目让我快速适应了工作岗位，特别是在系统调试和客户沟通方面具备明显优势。"

四、存在问题与优化建议

基于调研分析，"现场工程师"培养模式在以下方面需要改进：

存在问题：

1. 跨学科整合不足

   • 机械、电子、信息等技术融合不够深入

   • 案例：仅30%的课程实现跨学科整合

2. 创新能力培养薄弱

   • 学生创新改进能力达成度仅45.5%

   • 教学方法仍以模仿训练为主

3. 评价体系不够完善

   • 重技能轻素养的评价倾向明显

   • 缺乏过程性发展评价机制

4. 师资队伍结构待优化

   • 具有企业工作经历的教师占比不足50%

   • 企业导师教学能力参差不齐

优化建议：

1. 重构课程体系

   • 开发"机械+电子+信息"融合课程

   • 设立跨学科项目库

   • 建立课程内容动态更新机制

2. 强化创新能力培养

   • 开设《创新工程实践》课程

   • 推行"创意-创新-创业"三创教育

   • 建立学生创新项目孵化机制

3. 完善评价机制

   • 构建多元评价体系

   • 引入企业认证标准

   • 建立能力成长档案

4. 加强师资队伍建设

   • 实施教师企业实践制度

   • 开展企业导师教学能力培训

   • 建立结构化教学创新团队

五、实践成效与展望

通过四年的探索实践，"现场工程师"培养模式取得显著成效：

1. 毕业生就业竞争力显著提升，起薪高于普通班35%

2. 企业满意度达94%，人才培养针对性明显增强

3. 学生获省级以上技能竞赛奖项28项

4. 建成省级产教融合实训基地3个

未来，机械工程学院将重点推进以下工作：

1. 构建"基础-专项-综合"三层次实践体系

2. 建设智能制造现场工程师学院

3. 开发能力本位的培养标准

4. 建立质量持续改进机制

我们将以培养新时代智能制造现场工程师为目标，持续推进人才培养模式创新，为制造业高质量发展提供人才支撑。